新 詩 教 學 的 緣 起
「 校 長 認 為 自 編 的 教 材 較 能 配 合 本 校 學 生 的 需 要 。 我 們 校 內 不 少 科 目 的 教 材 都 是 由 老 師 自 行 設 計 ， 中 文 科 自 不 例 外 。 」 中 文 科 主 任 周 修 明 如 是 說 。 既 然 有 發 揮 的 空 間 ， 一 群 中 文 科 老 師 就 全 情 投 入 ， 合 力 編 撰 一 套 適 合 該 校 學 生 的 中 文 科 教 材 。 著 重 創 意 和 表 達 ， 是 這 套 教 材 背 後 的 主 要 理 念 。 為 此 ， 校 方 特 地 聘 請 有 寫 作 經 驗 的 人 選 為 語 文 教 師 。 三 年 前 ， 詩 人 梁 志 華 的 加 入 不 但 為 教 師 隊 伍 注 入 新 血 ， 更 為 中 文 科 教 材 提 供 了 新 意 念 ： 在 課 程 當 中 加 入 新 詩 單 元 。

對 於 這 個 嶄 新 的 構 思 ， 所 有 中 文 科 老 師 都 鼎 力 支 持 。 他 們 認 為 接 觸 更 多 不 同 的 文 學 體 裁 ， 是 學 生 應 有 的 學 習 權 利 。

得 來 不 易 的 成 果
主 力 編 寫 中 三 新 詩 單 元 的 梁 志 華 老 師 ， 概 括 介 紹 了 編 寫 教 材 的 過 程 ： 「 先 選 合 適 的 新 詩 ， 然 後 編 教 材 。 期 間 不 斷 收 集 同 事 的 意 見 ， 逐 步 改 善 。 練 習 方 面 ， 先 設 仿 作 ， 以 循 序 漸 進 的 方 法 讓 學 生 學 寫 詩 。 」 在 輕 描 淡 寫 的 描 述 背 後 ， 原 來 隱 藏 著 辛 勞 的 汗 水 。 參 與 教 材 設 計 的 老 師 ， 夙 興 夜 寐 ， 動 用 了 不 少 私 人 時 間 ， 才 編 成 這 個 單 元 。

課 堂 以 外 ， 老 師 又 安 排 了 種 種 活 動 ， 鼓 勵 學 生 創 作 新 詩 。 一 年 適 逢 大 埔 舉 行 鷺 鳥 節 ， 老 師 就 帶 領 學 生 觀 鳥 ， 然 後 讓 他 們 寫 詩 表 達 自 己 的 感 受 。 除 此 之 外 ， 有 老 師 更 透 過 互 聯 網 ， 在 課 餘 時 間 以 新 詩 與 學 生 交 流 生 活 感 想 。 這 種 「 公 私 不 分 」 的 做 法 雖 然 加 重 了 老 師 的 負 擔 ， 但 熱 衷 寫 作 的 楊 曉 明 老 師 （ 筆 名 野 明 ） 卻 認 為 絕 對 值 得 。 他 指 出 ， 老 師 的 感 染 力 可 以 影 響 學 生 ， 令 他 們 更 投 入 創 作 。

在 幾 位 老 師 的 熱 心 推 動 下 ， 新 詩 教 學 漸 見 成 績 。 靈 風 中 學 兩 名 學 生 在 大 埔 鷺 鳥 節 新 詩 組 的 比 賽 中 ， 分 別 奪 得 冠 軍 和 優 異 獎 ， 證 明 老 師 的 努 力 沒 有 白 費 。 不 過 ， 對 於 老 師 來 說 ， 新 詩 教 學 有 比 得 獎 更 令 人 鼓 舞 的 成 效 。 首 先 是 同 學 對 中 文 科 的 肯 定 。 以 讀 詩 吸 引 學 生 的 興 趣 ， 以 寫 詩 鼓 勵 學 生 創 作 ， 學 生 不 再 抗 拒 中 文 ， 對 老 師 來 說 是 很 大 的 鼓 舞 。 而 學 生 在 校 內 受 過 薰 陶 ， 將 來 即 使 沒 有 成 為 詩 人 ， 至 少 也 會 懂 得 欣 賞 詩 歌 。 野 明 老 師 甚 至 認 為 ， 新 詩 教 學 有 學 科 以 外 的 成 效 ： 擴 闊 學 生 的 眼 界 ， 使 他 們 更 容 易 接 受 新 事 物 。

總 結 經 驗
梁 志 華 老 師 謙 虛 地 表 示 ， 新 詩 教 學 的 成 績 尚 未 令 人 滿 意 。 不 過 ， 幾 位 老 師 從 中 汲 取 到 的 教 學 經 驗 ， 卻 有 發 人 深 省 的 地 方 。 他 們 不 約 而 同 指 出 ， 要 把 新 詩 融 入 學 生 的 生 活 之 中 ， 讓 它 擺 脫 「 功 課 」 的 形 象 ， 學 生 才 易 於 接 受 。 至 於 自 編 的 教 材 ， 千 萬 別 介 意 它 不 完 美 ， 可 以 在 使 用 的 同 時 收 集 意 見 ， 逐 步 改 善 。 最 後 ， 在 過 程 中 以 鼓 勵 代 替 批 評 ， 多 讚 賞 學 生 ， 效 果 就 更 大 。