緣 起
2001 年 6 月 學 期 末 ， 我 校 常 識 科 老 師 出 席 浸 會 大 學 教 育 學 系 葉 國 洪 博 士 與 教 育 署 課 程 發 展 處 圖 書 館 資 源 組 合 辦 的 「 疑 難 為 本 教 學 試 驗 計 劃 」 簡 介 及 分 享 座 談 會 ， 返 校 後 嘗 試 推 行 。 2001 年 9 月 ， 獲 得 葉 國 洪 博 士 的 邀 請 ， 正 式 在 五 年 級 進 行 「 疑 難 為 本 教 學 試 驗 計 劃 」 。 首 次 推 行 非 常 成 功 。 2001 年 12 月 7 日 ， 應 香 港 中 文 教 育 學 會 邀 請 ， 我 校 老 師 和 同 學 在 第 四 屆 中 文 課 程 教 材 教 法 國 際 研 討 會 中 與 會 者 分 享 成 果 。

2001 年 下 學 期 ， 我 校 獲 得 教 育 署 課 程 發 展 處 圖 書 館 資 源 組 與 浸 會 大 學 教 育 學 系 邀 請 ， 於 六 年 級 進 行 應 用 「 疑 難 為 本 學 習 法 」 的 種 籽 計 劃 ， 以 空 氣 、 噪 音 污 染 為 題 ， 進 行 研 習 。 學 生 利 用 專 業 儀 器 到 街 上 測 量 噪 音 ， 訪 問 途 人 ， 從 而 得 到 解 決 問 題 的 重 點 。 這 次 學 生 匯 報 方 式 更 多 元 化 ， 除 生 動 活 潑 的 話 劇 外 ， 更 利 用 電 腦 製 作 百 萬 富 翁 題 目 等 ， 形 式 十 分 創 新 。

疑 難 為 本 五 步 曲 界 定 問 題 搜 集 資 料 資 料 分 析 及 評 鑑 建 構 解 決 疑 難 方 法 表 達 解 決 疑 難 方 案

「 疑 難 為 本 學 習 」 簡 介
「 疑 難 為 本 學 習 」 （ PBL, Problem-based Learning） 是 一 種 鼓 勵 學 生 自 學 的 學 習 方 法 ， 這 種 方 法 鼓 勵 老 師 引 導 學 生 自 己 尋 求 解 決 問 題 的 辦 法 ， 並 且 判 斷 各 種 解 決 辦 法 是 否 可 行 。

推 行 此 學 與 教 的 方 法 首 先 就 是 要 界 定 難 題 所 在 。 老 師 會 為 學 生 安 排 切 合 學 習 重 點 的 環 境 ， 提 供 機 會 並 指 導 學 生 在 熟 悉 的 情 境 中 探 索 、 觀 察 ， 進 而 界 定 問 題 ， 再 進 行 深 入 的 學 習 。 確 立 問 題 後 ， 老 師 會 指 導 學 生 如 何 搜 集 資 料 ， 學 生 不 單 有 機 會 親 自 發 掘 學 習 主 題 的 基 礎 知 識 ， 更 能 培 養 資 料 搜 集 的 技 巧 ， 如 設 定 問 卷 、 街 頭 訪 問 、 實 地 考 察 等 ； 然 後 進 行 資 料 分 析 及 評 鑑 ； 再 建 構 解 決 疑 難 方 法 ， 訓 練 學 生 解 決 問 題 的 能 力 ， 讓 學 生 明 白 解 決 問 題 的 關 鍵 所 在 ， 構 想 問 題 解 決 方 法 及 建 議 解 決 疑 難 方 案 。 最 後 ， 讓 學 生 學 習 表 達 解 決 疑 難 方 案 ， 分 享 自 己 研 習 的 成 果 ， 透 過 匯 報 評 估 方 案 的 可 行 性 ， 從 中 發 揮 學 生 各 方 面 的 潛 能 。

採 用 疑 難 為 本 的 學 習 模 式 ， 老 師 和 學 生 角 色 都 跟 傳 統 不 同 。 學 生 要 對 自 己 的 學 習 負 上 更 多 責 任 ， 給 自 己 更 大 的 動 機 和 成 就 感 ， 以 建 立 日 後 終 身 學 習 的 習 慣 。 老 師 則 以 促 進 者 、 指 導 者 和 評 估 者 的 角 色 ， 引 導 學 生 在 難 題 中 努 力 尋 找 出 路 。

「 疑 難 」 與 寫 作
過 往 ， 作 文 對 許 多 學 生 而 言 是 「 絞 盡 腦 汁 」 的 苦 差 事 。 他 們 害 怕 作 文 ， 甚 至 討 厭 作 文 。

去 年 ， 葉 國 洪 博 士 建 議 把 疑 難 為 本 教 學 應 用 於 中 文 寫 作 上 ， 使 學 生 從 收 集 素 材 、 運 思 構 篇 至 訴 諸 文 字 ， 均 能 掌 握 解 難 能 力 ， 從 而 使 文 章 更 見 完 美 。 經 過 是 次 的 試 行 計 劃 ， 學 生 的 表 達 能 力 得 到 很 大 改 善 ， 主 動 性 也 大 大 提 高 。

然 後 ， 老 師 著 學 生 寫 一 篇 「 一 次 難 忘 的 參 觀 活 動 」 的 文 章 。 老 師 主 要 以 「 疑 難 為 本 學 習 」 方 式 幫 助 學 生 理 解 文 章 結 構 ， 讓 他 們 了 解 及 靈 活 使 用 解 難 方 法 和 步 驟 。 整 個 過 程 以 學 生 參 觀 觀 塘 工 業 區 後 的 感 受 為 出 發 點 ， 繼 而 讓 他 們 界 定 問 題 ， 找 出 污 染 的 來 源 。 整 個 教 學 步 驟 如 下 ：

結 果 令 人 非 常 滿 意 ， 學 生 不 但 能 通 過 不 同 途 徑 尋 找 資 料 來 豐 富 文 章 內 容 ， 而 且 文 章 結 構 清 晰 、 完 整 。 以 下 是 其 中 一 位 同 學 的 作 品 ：