孩子寫寓言
下 面 的 配 對 題 ， 大 家 都 會 做 ， 可 以 拿 到 100 分 ， 不 知 道 教 師 對 這 樣 圓 滿 的 成 績 有 何 看 法 。
小 時 候 讀 寓 言 ， 對 教 師 所 說 的 寓 意 沒 有 半 點 懷 疑 ， 也 慢 慢 建 構 了 一 套 形 象 密 碼 ﹕ 狐 狸 是 壞 人 的 代 表 ﹔ 螞 蟻 是 勤 勞 的 象 徵 ﹔ 農 夫 總 是 又 笨 又 懶 惰 的 ， 就 算 是 移 山 的 老 伯 伯 ， 也 叫 愚 公 。 看 到 一 個 動 物 故 事 ， 狐 狸 竟 然 被 狼 欺 凌 ， 松 鼠 、 山 羊 、 小 鹿 等 馴 良 的 動 物 都 同 心 協 力 ， 冤 枉 並 且 排 斥 這 隻 小 狐 狸 ， 心 理 上 很 不 習 慣 。
改 寫 續 寫 故 事 發 揮 創 意
教 育 改 革 反 映 出 時 代 的 變 遷 和 社 會 的 需 要 ， 現 在 ， 人 們 不 滿 足 於 樸 素 的 二 元 思 考 ， 大 家 都 講 求 多 元 智 慧 的 發 展 、 多 角 度 思 考 的 鍛 煉 、 突 破 常 規 的 創 新 冒 險 ， 我 們 希 望 孩 子 懂 得 隨 機 應 變 ， 有 足 夠 能 力 解 決 無 法 逆 料 的 困 難 。 在 語 文 課 堂 裏 ， 伊 索 先 生 筆 下 的 《 龜 兔 賽 跑 》 沒 有 固 定 賽 果 ， 教 師 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意 ， 續 寫 故 事 ， 改 寫 故 事 。 這 些 後 續 創 新 ， 有 的 加 入 不 同 人 物 ， 由 新 人 物 推 動 新 情 節 的 出 現 ， 有 的 改 變 了 烏 龜 和 兔 子 的 性 情 ， 讓 他 們 再 次 接 受 考 驗 ， 有 的 把 他 們 帶 到 文 明 世 代 ， 練 跑 練 氣 …… 總 之 ， 盡 辦 法 讓 小 動 物 得 到 安 慰 ， 不 要 承 受 太 沉 重 的 打 擊 。 多 姿 多 彩 的 想 像 掩 蓋 不 了 善 良 的 童 心 ， 寓 言 教 學 除 了 創 新 還 多 了 一 個 新 意 義 。
至 於 住 在 井 裏 的 青 蛙 ， 本 來 是 莊 子 《 秋 水 》 裏 的 小 人 物 ， 他 很 享 受 獨 佔 水 坑 、 自 由 自 在 的 生 活 ， 但 是 ， 聽 了 東 海 之 鱉 的 一 番 話 後 ， 就 帶 著 驚 惶 不 安 ， 茫 然 不 知 所 措 而 淡 出 故 事 。 現 代 版 坐 井 觀 天 的 青 蛙 ， 唱 的 是 獨 腳 戲 ， 孩 子 看 了 ， 可 不 都 笑 他 無 知 ， 有 的 更 同 情 他 的 侷 促 和 寂 寞 。 因 此 ， 井 蛙 故 事 的 續 寫 ， 往 往 很 熱 鬧 ， 從 天 空 飛 來 小 鳥 ， 要 銜 著 小 青 蛙 飛 上 無 邊 際 的 藍 天 ， 俯 瞰 大 地 ， 潛 游 大 海 的 海 龜 要 揹 著 他 遨 遊 海 底 ， 觀 賞 奇 幻 的 水 世 界 。 青 蛙 終 於 看 到 井 外 偌 大 的 天 地 ， 還 交 了 很 多 好 朋 友 。 孩 子 的 想 像 有 時 候 難 免 超 越 了 故 事 預 設 的 道 理 ， 無 法 知 道 莊 子 和 伊 索 先 生 喜 歡 不 喜 歡 他 們 的 作 品 給 這 樣 演 繹 下 去 ， 但 是 ， 寓 言 中 的 人 物 典 型 和 隱 含 的 主 題 思 想 ， 確 實 給 孩 子 提 供 了 突 破 規 限 的 試 煉 空 間 ， 讓 他 們 獲 得 想 像 的 快 樂 和 創 新 的 成 就 感 。
不 同 角 度 看 故 事 角 色
寓 言 ， 用 形 象 來 講 道 理 ， 充 滿 睿 智 。 寓 言 教 學 除 了 可 培 養 孩 子 的 形 象 思 維 和 創 造 能 力 ， 當 然 也 可 激 發 批 判 思 考 ， 讓 他 們 從 不 同 的 角 度 發 掘 事 物 的 特 點 ， 發 現 隱 藏 的 細 節 ， 作 出 理 性 的 判 斷 。
曾 經 讓 孩 子 們 討 論 《 揠 苗 助 長 》 和 《 守 株 待 兔 》 裏 的 兩 個 農 夫 有 甚 麼 特 點 ， 有 的 說 他 們 都 很 笨 ， 沒 有 常 識 ， 不 知 道 植 物 怎 樣 生 長 ， 不 知 道 「 幸 福 唔 係 必 然 」 ， 有 的 說 他 們 各 有 優 點 ， 揠 苗 助 長 的 農 夫 很 勤 勞 ， 把 田 裏 的 禾 苗 一 根 根 拔 起 來 ， 人 也 快 累 死 了 ， 就 只 為 了 讓 禾 苗 快 高 長 大 ， 守 株 待 兔 的 農 夫 很 有 耐 性 ， 每 天 呆 在 樹 下 等 兔 子 ， 也 不 怕 悶 。 他 們 懶 惰 嗎 ﹖ 當 然 不 是 ， 只 是 興 趣 不 在 耕 田 。 那 麼 ， 怎 麼 可 以 解 決 他 們 面 對 的 困 難 呢 ﹖ 認 識 稻 米 生 長 的 條 件 、 研 究 促 進 禾 苗 生 長 的 方 法 、 基 因 改 造 、 分 析 兔 子 撞 死 的 可 能 性 、 安 裝 捕 獸 器 、 養 兔 子 不 耕 田 等 等 很 多 想 法 ， 反 映 孩 子 對 世 界 豐 富 的 認 知 、 對 事 理 細 致 的 分 析 、 合 理 的 判 斷 。
錢 鍾 書 在 30 年 代 寫 的 《 讀 伊 索 寓 言 》 ， 充 滿 了 反 習 慣 的 趣 味 ， 洋 溢 多 角 度 思 考 的 機 智 ， 不 知 道 他 對 於 把 寓 言 放 在 配 對 的 小 框 框 裏 會 有 怎 樣 的 看 法 。
小 時 候 讀 寓 言 ， 對 教 師 所 說 的 寓 意 沒 有 半 點 懷 疑 ， 也 慢 慢 建 構 了 一 套 形 象 密 碼 ﹕ 狐 狸 是 壞 人 的 代 表 ﹔ 螞 蟻 是 勤 勞 的 象 徵 ﹔ 農 夫 總 是 又 笨 又 懶 惰 的 ， 就 算 是 移 山 的 老 伯 伯 ， 也 叫 愚 公 。 看 到 一 個 動 物 故 事 ， 狐 狸 竟 然 被 狼 欺 凌 ， 松 鼠 、 山 羊 、 小 鹿 等 馴 良 的 動 物 都 同 心 協 力 ， 冤 枉 並 且 排 斥 這 隻 小 狐 狸 ， 心 理 上 很 不 習 慣 。
改 寫 續 寫 故 事 發 揮 創 意
教 育 改 革 反 映 出 時 代 的 變 遷 和 社 會 的 需 要 ， 現 在 ， 人 們 不 滿 足 於 樸 素 的 二 元 思 考 ， 大 家 都 講 求 多 元 智 慧 的 發 展 、 多 角 度 思 考 的 鍛 煉 、 突 破 常 規 的 創 新 冒 險 ， 我 們 希 望 孩 子 懂 得 隨 機 應 變 ， 有 足 夠 能 力 解 決 無 法 逆 料 的 困 難 。 在 語 文 課 堂 裏 ， 伊 索 先 生 筆 下 的 《 龜 兔 賽 跑 》 沒 有 固 定 賽 果 ， 教 師 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意 ， 續 寫 故 事 ， 改 寫 故 事 。 這 些 後 續 創 新 ， 有 的 加 入 不 同 人 物 ， 由 新 人 物 推 動 新 情 節 的 出 現 ， 有 的 改 變 了 烏 龜 和 兔 子 的 性 情 ， 讓 他 們 再 次 接 受 考 驗 ， 有 的 把 他 們 帶 到 文 明 世 代 ， 練 跑 練 氣 …… 總 之 ， 盡 辦 法 讓 小 動 物 得 到 安 慰 ， 不 要 承 受 太 沉 重 的 打 擊 。 多 姿 多 彩 的 想 像 掩 蓋 不 了 善 良 的 童 心 ， 寓 言 教 學 除 了 創 新 還 多 了 一 個 新 意 義 。
至 於 住 在 井 裏 的 青 蛙 ， 本 來 是 莊 子 《 秋 水 》 裏 的 小 人 物 ， 他 很 享 受 獨 佔 水 坑 、 自 由 自 在 的 生 活 ， 但 是 ， 聽 了 東 海 之 鱉 的 一 番 話 後 ， 就 帶 著 驚 惶 不 安 ， 茫 然 不 知 所 措 而 淡 出 故 事 。 現 代 版 坐 井 觀 天 的 青 蛙 ， 唱 的 是 獨 腳 戲 ， 孩 子 看 了 ， 可 不 都 笑 他 無 知 ， 有 的 更 同 情 他 的 侷 促 和 寂 寞 。 因 此 ， 井 蛙 故 事 的 續 寫 ， 往 往 很 熱 鬧 ， 從 天 空 飛 來 小 鳥 ， 要 銜 著 小 青 蛙 飛 上 無 邊 際 的 藍 天 ， 俯 瞰 大 地 ， 潛 游 大 海 的 海 龜 要 揹 著 他 遨 遊 海 底 ， 觀 賞 奇 幻 的 水 世 界 。 青 蛙 終 於 看 到 井 外 偌 大 的 天 地 ， 還 交 了 很 多 好 朋 友 。 孩 子 的 想 像 有 時 候 難 免 超 越 了 故 事 預 設 的 道 理 ， 無 法 知 道 莊 子 和 伊 索 先 生 喜 歡 不 喜 歡 他 們 的 作 品 給 這 樣 演 繹 下 去 ， 但 是 ， 寓 言 中 的 人 物 典 型 和 隱 含 的 主 題 思 想 ， 確 實 給 孩 子 提 供 了 突 破 規 限 的 試 煉 空 間 ， 讓 他 們 獲 得 想 像 的 快 樂 和 創 新 的 成 就 感 。
不 同 角 度 看 故 事 角 色
寓 言 ， 用 形 象 來 講 道 理 ， 充 滿 睿 智 。 寓 言 教 學 除 了 可 培 養 孩 子 的 形 象 思 維 和 創 造 能 力 ， 當 然 也 可 激 發 批 判 思 考 ， 讓 他 們 從 不 同 的 角 度 發 掘 事 物 的 特 點 ， 發 現 隱 藏 的 細 節 ， 作 出 理 性 的 判 斷 。
曾 經 讓 孩 子 們 討 論 《 揠 苗 助 長 》 和 《 守 株 待 兔 》 裏 的 兩 個 農 夫 有 甚 麼 特 點 ， 有 的 說 他 們 都 很 笨 ， 沒 有 常 識 ， 不 知 道 植 物 怎 樣 生 長 ， 不 知 道 「 幸 福 唔 係 必 然 」 ， 有 的 說 他 們 各 有 優 點 ， 揠 苗 助 長 的 農 夫 很 勤 勞 ， 把 田 裏 的 禾 苗 一 根 根 拔 起 來 ， 人 也 快 累 死 了 ， 就 只 為 了 讓 禾 苗 快 高 長 大 ， 守 株 待 兔 的 農 夫 很 有 耐 性 ， 每 天 呆 在 樹 下 等 兔 子 ， 也 不 怕 悶 。 他 們 懶 惰 嗎 ﹖ 當 然 不 是 ， 只 是 興 趣 不 在 耕 田 。 那 麼 ， 怎 麼 可 以 解 決 他 們 面 對 的 困 難 呢 ﹖ 認 識 稻 米 生 長 的 條 件 、 研 究 促 進 禾 苗 生 長 的 方 法 、 基 因 改 造 、 分 析 兔 子 撞 死 的 可 能 性 、 安 裝 捕 獸 器 、 養 兔 子 不 耕 田 等 等 很 多 想 法 ， 反 映 孩 子 對 世 界 豐 富 的 認 知 、 對 事 理 細 致 的 分 析 、 合 理 的 判 斷 。
錢 鍾 書 在 30 年 代 寫 的 《 讀 伊 索 寓 言 》 ， 充 滿 了 反 習 慣 的 趣 味 ， 洋 溢 多 角 度 思 考 的 機 智 ， 不 知 道 他 對 於 把 寓 言 放 在 配 對 的 小 框 框 裏 會 有 怎 樣 的 看 法 。